Реабилитация детей с нарушениями развития речи
Реабилитацией детей с нарушениями развития речи называется комплекс мероприятий, направленных на помощь в адаптации людей с хроническими заболеваниями и физическими дефектами (речевыми, психическими, соматическими и др.) к требованиям обучения, общественной и профессиональной жизни.
Согласно современному определению Всемирной Организации Здравоохранения, «реабилитация – это координированное применение медицинских, социальных, педагогических и профессиональных мероприятий в целях подготовки (переподготовки) индивидуума на оптимум трудоспособности».
Реабилитация детей подразумевает восстановление поврежденных или недоразвитых функций организма. В данном случае – речевых функциональных систем.
Мероприятия, в ходе реабилитации, проводятся для восстановления состояний дефекта. Дефектом принято называть ограничение функций, обусловленное поражением, и нарушения социального функционирования, как следствие этого ограничения.
Дефекты делятся на три уровня:
- поражение (или недоразвитие),
- функциональное ограничение,
- нарушение социального функционирования.
В случае нарушения функциональной системы речи, поражение проявляется в разных формах речевой патологии (дефекты произношения, недоразвитие или задержка речи, алалии, заикание и т.д.).
Какое-либо, связанное с поражением, ограничение способностей или деятельности ребенка или их отсутствие, называется функциональным ограничением.
Если дефект ребенка оказывает негативное влияние на его поведение по отношению к нормальному, согласно его полу, социально-культурной принадлежности и возрастной категории, то – это называется нарушением социального функционирования.
Целью реабилитации является улучшение качества жизни ребенка с речевыми и психическими ограничениями, вследствие болезни либо врожденных дефектов. И помощь в адаптации ребенка к окружающему его миру. Для этого нужно прибегнуть к помощи мероприятий психологического, медицинского, педагогического, логопедического характера.
Существуют следующие реабилитационные направления:
- развитие функциональных систем, которыми обладает ребенок;
- развитие способностей и функций, которыми можно заменить утраченные;
- компенсация функциональных ограничений при помощи реабилитационных мероприятий.
Все мероприятия, используемые в процессе реабилитации, направленны на ликвидацию ограничений в функциональной системе, хотя и имеют разносторонний и разнопрофильный характер.
Задачи разнопрофильных реабилитационных мероприятий
Медицинская реабилитация представляет собой раннюю диагностику и раннюю терапию.
Логопедическая реабилитация – это своевременная ранняя диагностика дефектов речи и их ранняя коррекция, а также обучение родителей, которым предстоит помогать ребенку преодолевать его речевые ограничений.
Психологическая реабилитация подразумевает реабилитацию личности ребенка, а именно, консультирование состояния функций психики и психологическая поддержка семьи.
Педагогическая реабилитация – это специальное обучение призванное развить и скорректировать психические и речевые отклонения, и привить навыки социализации ребенка.
Этапы реабилитации
На этапе профилактики выявляется группы риска и проводятся консультации родителей по наблюдению за ребенком.
Этап диагностики подразумевает раннюю диагностику и раннюю терапию.
В процессе реабилитационного этапа, создается и выполняется индивидуальная интеграционная программа реабилитации (ранняя и продолженная).
Этап диагностирования ребенка состоит из:
- первичного осмотра врачом, который проводится для того, чтобы специалист установил состояние речи, психики и нервной системы;
- логопедической диагностики, в процессе которой, определяется структура и уровень развития речи;
- психологической диагностики, которая призвана выявить отклонения в развитии психики;
- педагогической диагностики, чтобы определить уровень знаний, навыков и умений;
- постановки окончательного диагноза, согласно суммированию полученных данных, и направления на реабилитацию.
На этапе реабилитации ребенка проводятся следующие мероприятия:
- учитывая программы реабилитации всех специалистов, составляется индивидуальная реабилитационная программа для ребенка;
- реабилитационная программа и режим проведения оной согласовывается с родителями ребенка;
- далее, проводятся коррекционные занятия с специалистами;
- затем следуют домашние задания, – специалисты проводят обучение и контроль работы родителей с речью ребенка;
- по результатам вышеперечисленных мероприятий, проводятся обсуждения всеми специалистами результатов реабилитации и составление дальнейшего прогноза;
- напоследок, совместно вырабатывается список советов родителям для их самостоятельной работы с ребенком в домашних условиях, направленной на развития речи и психики ребенка.
Практикуются следующие формы работы с детьми:
- групповые и индивидуальные занятия;
- веселые физкультурные переменки;
- использование жестов и мимики;
- изменение интонации в речи;
- отработка четкости проговаривания;
- игры на развитие речевого слуха, фонематического восприятия, моторики, театрализованные и сюжетно-ролевые игры.