Розмовляйка

Логопедические кабинеты

  • Киев, ул. Теодора Драйзера, 8, каб. 1
  • Киев, Оболонский проспект, 16д, каб. 1

Записаться на прием

Что такое РАС?

Что такое РАС?

Аббревиатура РАС расшифровывается как расстройства аутистического спектра, и представляет собой ряд нарушений психического развития таких как: социальная дезадаптация, трудности взаимодействия с окружающими, неспособность к общению и стереотипность поведения (множественные повторения однообразных действий).

Наличие аутизма у детей распознается в процессе внимательного наблюдения за ребенком родителями, обычно до 3-х летнего возраста. Проявляются расстройства аутистического спектра в необычном поведении ребенка признаками, несвойственными детям возрастной группы ребенка.

 

Аутизм у детей рассматривается, как всестороннее нарушение развития психики ребенка:

  • интеллектуальные способности,
  • эмоциональная сфера,
  • чувствительность,
  • опорно-двигательная система,
  • сосредоточение внимания,
  • абстрактное мышление,
  • способность к запоминанию,
  • развитие речи.

 

Нарушения речевого развития

У детей с аутизмом до годика может отсутствовать лепет и гуление или быть очень слабым.

После годика можно заметить отсутствие речи в процессе общения со взрослыми, игнорирование обращений по имени и просьб что-либо сделать.

В два года дети обладают скудным словарным запасом.

Ребенок с РАС к 3-м годам не способен к построению фраз и предложений, может стереотипно повторять слова, не разборчивые для окружающих, как эхо. При этом у одного ребенка может наблюдаться отсутствие развития речи вообще, а у другого – речь, хоть и продолжает развиваться, но нарушение коммуникации все равно присутствует. Ребенок в общении не использует обращения, местоимения, говорят о себе в третьем лице. Иногда наблюдается потеря приобретенных ранее навыков общения.

 

Отсутствие эмоционального контакта и трудности в общении с окружающими

У детей с расстройством аутистического спектра проявляется боязнь тактильного контакта и отсутствие зрительного. Такие дети испытывают трудности в использовании жестов, у них присутствуют неадекватные мимические реакции. Проявляют недовольство к попыткам взять их на руки, а иногда и сопротивляются таким действиям, не тянутся к родителям и, зачастую, не улыбаются. Обычно, детки с аутизмом не выражают свои эмоции, в обычном понимании данных процессов, и не способны воспринимать эмоции окружающих. Не выражают сочувствия и сопереживания по отношению к другим. Не способны сосредоточится со взрослым на одном занятии. Дети с данным расстройством избегают контакта с другими или игнорируют попытки контактеров, им трудно взаимодействовать с другими детьми, чаще всего они замыкаются в себе и уединяются, что спровоцировано трудностями в социальной адаптации.

 

Нарушение исследовательского поведения

Новые ситуации, изменения в окружающей среде, интересные для других детей новинки игрушек не привлекают детей с аутизмом. Чаще всего, игрушки ими используются не по назначению. Например, ребенок вместо того, чтобы катать по полу машинку, следуя примеру остальных детей, может на протяжении нескольких часов крутить колесо машинки. Или не воспринимая общепринятого назначения игрушки, использует их в понятных только ему одному целях.

 

Особенности в восприятии пищи

Дети с данным расстройством могут не однозначно относится к пище: одни продукты могут вызывать у них чувство опасности, другие – брезгливость. Иногда дети обнюхивают пищу, чтобы определить ее пригодность к употреблению. И на ряду со всем этим, они могут попытаться съесть, или попробовать на вкус, казалось бы, абсолютно не пригодные к употреблению в пищу предметы.

 

Инстинкт самосохранения

Из-за многочисленных страхов, присущих ребенку, он часто попадает в опасные ситуации. Существует множество внешних факторов-раздражителей, которые могут привести к неадекватной реакции ребенка. Резкий громкий звук, к примеру, может побудить в ребенке порыв к бегству в случайно выбранном, с точки зрения стороннего наблюдателя, направлении, которое может привести к не предсказуемым последствиям. К опасным ситуациям приводит и тот факт, что дети с аутизмом игнорируют реальные угрозы их жизни. Они могут взбираться очень высоко, играть колющими и острыми предметами, не глядя пересекать проезжую часть.

 

Нарушения моторики

Неловкость движений можно наблюдать уже с самых первых шагов ребенка. Некоторые дети с расстройством аутистического спектра предпочитают передвигаться на носочках, у других очевидны нарушения координаций движения верхних и нижних конечностей. Таким детям трудно дается подражание, и, как следствие, затрудняется обучение повседневным действиям. Освоение навыков самообслуживания дается им с большим трудом, ярко выражена моторная неловкость. Однако, стереотипные движения у них развиваются: в течении не малого отрезка времени совершаются однообразные действия, круговые движения руками, взмахи руками (имитируя движение крыльев птиц), раскачивания со стороны в сторону, в зад в перед, бег по кругу. Так же развиваются стереотипные манипуляции с предметами: перебирание мелких предметов, выстраивание их в ряд.

 

Трудности с восприятием окружения

Наблюдаются сложности ориентации в пространстве, обстановка, окружающая ребенка, воспринимается отдельными фрагментами, что нарушает целостность картины предметного мира.

 

Рассеяние внимания

У детей с аутизмом наблюдается высокая импульсивность, отсутствие концентрации внимания на чем-то одном, присутствует неусидчивость.

 

Память

Дети с расстройством аутистического спектра, как не однократно замечалось родителями и специалистами, хорошо запоминают яркие моменты их жизни, которые вызывали у них сильные впечатления, такие как удовольствие, страх и т.д. Такие дети долгое время помнят свой испуг, не смотря на срок давности происшествия, побудившего в них это чувство.

 

Особенности мышления

Дети испытывают трудности в произвольном обучении, не концентрируют внимание на осмыслении причинно-следственных связей в каком-либо происшествии. Возникают сложности с применением освоенных навыков в новой ситуации, отсутствует конкретность мышления. Логика мышления другого человека, равно как и понимание последовательности событий сложно дается таким детям.

 

Проблемы поведения

Негативизм (не подчинение инструкциям взрослого и отказ выполнения совместных действий), зачастую, сопровождается криками и агрессивным сопротивлением. Страхи ребенка, которые окружающим не поняты (обычно из-за того, что ребенок не в состоянии объяснить их причины), провоцируют неадекватное поведения ребенка. А пугать ребенка могут как звуки, так и какие-то действия, к которым все относятся равнодушно. Агрессивные (истерика или физическая атака) и аутоагрессивные (повреждения себя самого) вспышки, также являются частыми поведенческими нарушениями. Вызваны они могут быть любым расстройством, вмешательством внешних факторов в жизнь ребенка или нарушением стереотипа.

Поделиться

Логопедические кабинеты Розмовляйка
Адрес:
Киев, ул. Теодора Драйзера, 8, каб. 1
Киев, Оболонский проспект, 16д, каб. 1
Телефон:
+380934370906
Электронный адрес:
rozmovliay@gmail.com
Методика занятий при РАС

Методика занятий при РАС

Расстройство аутичного спектра

Коррекционно-развивающая программа работы с детьми, страдающими расстройствами аутистического спектра, состоит из нескольких комплексов занятий. Из них можно выделить следующие: нейропсихологическую, ...

2018.05.17 02:05
Подробнее >>