Класифікація дисграфії

Класифікація дисграфії В залежності від того, які саме помилки робить дитина у процесі написання тексту, а також від важкості цих порушень, можна виділити кілька форм дисграфії.

Деякі форми зустрічаються досить рідко, але всі вони потребують грамотної корекції.

Артикуляторно-акустична форма дисграфії виражається в тому, що дитина не може застосовувати правила мови, тому пише, спираючись виключно на свою вимову. Це призводить до частих помилок у листі, для яких характерні заміни, додавання і пропуски літер.

Акустична форма дисграфії виражається в тому, що дитина плутає написання подібних за звучанням слів. Так, можуть виникнути проблеми з Д-Т, Б-П, Ж-Ш, Ц-С і т. д. Певні труднощі також виникають з м’яким і твердим знаками. Дитина може приписувати їх зайвий раз, плутати їх розташування або зовсім ігнорувати.

Ще одна форма дисграфії базується на порушення мовного аналізу і синтезу. Для неї характерні пропуски і перестановки літер, додавання зайвих букв або складів. Крім цього, дитина може дублювати одні і ті ж букви з-за повільної швидкості письма в сукупності з подовженим проговариванием слів.

Менш поширеною формою розладу є аграмматическая дисграфія. Для неї характерне ігнорування правил граматики, що виражається в неправильному написанні закінчень слів внаслідок того, що дитина не може оволодіти правилами зміни слів за відмінками, родами і числами.

Також існує оптична дисграфія, яка характеризується тим, що дитина не може писати окремі букви з-за нерозуміння їх будови. Кожна буква складається з певних частин чи елементів, які дитина при оптичної дисграфії не в змозі зрозуміти, а значить і написати.