Розмовляйка

Логопедичні кабінети

  • Київ, вул. Теодора Драйзера, 8, каб. 1
  • Київ, Оболонський проспект, 16д, каб. 1

Записаться на прием

Що таке Дисграфія?

Що таке Дисграфія?

Спотворення писемного мовлення, причиною якого є порушення вищих психічних функцій, що беруть участь в процесі письма, називається дисграфією. У наші дні багато випускників дитячих садів вступають до початкової школи з ФФНМ або ОНМ, що негативно позначається на процесі повноцінного оволодіння грамотою, тому дисграфія поширена серед школярів.

У логопедії розлади письмових навичок прийнято розрізняти за ступенем вираженості:

  • Дисграфія – спостерігаються специфічні недоліки письма, але письмова мова продовжує функціонувати як засіб спілкування;
  • Аграфія – спостерігаються первинна нездатність опанувати процесом письмової мови, повна втрата навичок письма.

Зважаючи на те, що письмо і читання тісно пов'язані, порушення писемного мовлення, такі як дисграфія і аграфія, в більшості випадків супроводжуються порушенням читання (дислексією, алексією).

В основі розвитку дисграфії можуть лежати такі ж причини, як функціональні, так і органічні, що і в розвитку таких розладів, як: затримка психомовного розвитку, дизартрія, дислалія, афазія, алалія. Це пояснюється тим, що оволодіння практичними навичками писемного мовлення тісно взаємопов'язані зі ступенем сформованості всіх сторін усного мовлення, таких як: фонематичні сприйняття, звуковимова, зв'язкова мова, лексико-граматична сторона мови.

Причиною розвитку дисграфії може стати ураження або недорозвинення головного мозку в пренатальному, натальному, постнатальному періодах, що може бути викликано:

  • патологією вагітності;
  • родовими травмами;
  • асфіксією;
  • інфекціями і важкими соматичними захворюваннями, що викликають виснаження нервової системи дитини;
  • менінгітами і енцефалітами.

Також, існують соціально-психологічні фактори, які можуть спровокувати розвиток дисграфії, а саме:

  • неправильна або нечітка мова оточуючих;
  • неувага до мовлення дитини з боку батьків:
  • білінгвізм (двомовність) в сім'ї;
  • недолік мовних контактів;
  • невиправдано раннє навчання грамоті при відсутності у дитини психологічної готовності.

До групи ризику розвитку дисграфії входять діти з різними мовними порушеннями, затримкою психічного розвитку, конституціональною схильністю.

Дисграфія або аграфия у дорослих може виникнути в разі пухлини головного мозку, черепно-мозкових травм, нейрохірургічного втручання, інсульту.

Так як письмова мова – це складний багаторівневий процес, в його реалізації беруть участь різні аналізатори:

  • руховий,
  • зоровий,
  • мовноруховий,
  • мовнослуховий,

які здійснюють послідовний переклад артикулеми в фонему, фонеми в графему, графеми в кинему. Для успішного оволодіння навичками письмової мови, необхідний високий рівень розвитку усної. Навички письма можуть розвиватися тільки за умови цілеспрямованого навчання, на відміну від усного мовлення.

Прийнято виділяти п'ять форм дисграфії, які залежать від порушення або несформованості тієї чи іншої операції письма:

  • артікуляторно-акустична дисграфія – це порушення фонематичного сприйняття, звуковимови і артикуляції;
  • акустична дисграфія – порушення фонематичного розпізнавання;
  • аграматична дисграфія – недорозвинення лексико-граматичної сторони мовлення;
  • оптична дисграфія – несформованість зорово-просторових уявлень;
  • дисграфія на грунті несформованості мовного аналізу і синтезу.

У логопедичній практиці окрім «чистих» форм дисграфії, зустрічаються і змішані.

Типові і повторювані помилки стійкого характеру в письмовій мові, не пов'язані з незнанням правил або норм мови, є ознаками, що характеризують дисграфію. Такі помилки зустрічаються при різних видах дисграфії, і можуть проявлятися:

  • заміною і змішанням графічно схожих рукописних букв (в-д, м-л, т-ш, ш-щ) або схожих фонетично звуків на письмі (б-п, г-к, д-т, ш-ж);
  • спотворенням буквено-складової структури слова (перестановками, пропусками, додаванням букв і складів);
  • порушенням роздільності і неподільності написання слів;
  • аграмматизмами на письмі (порушенням узгодження і словозміни слів у реченні).

Також, варто відзначити, що при дисграфії дитина пише повільно, і його почерк, найчастіше, важко розрізнити. При листі можуть бути присутніми зісковзування з рядка, коливання нахилу і висоти літер, заміни малих літер прописними і навпаки. Дисграфию можна діагностувати у дитини тільки після оволодіння технікою письма, як правило, не раніше 8-8,5 років.

При артікуляторно-акустичної дисграфії помилки в письмовій мові на пряму пов'язані з неправильною вимовою звуків – як вимовляє дитина звуки, так і пише букви. Отже, звукові помилки в усному мовленні, такі як заміни і пропуски звуків, проектуються на листі. Найчастіше, артікуляторно-акустична дисграфія зустрічається у дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови (ринолалия, поліморфна дислалія, дизартрія).

У разі акустичної дисграфії вимова звуків не порушено, але недостатньо сформовано фонематичні сприйняття. У цьому випадку помилки на листі виражені в заміні букв, які відповідають фонетично подібним звукам (глухих - дзвінкими, шиплячих - свистячими і навпаки, аффрикат - їх компонентами).

При дисграфии на грунті порушення мовного аналізу і синтезу порушується розподіл речень на слова і слів на склади.

  • Дитина повторює, пропускає або переставляє місцями склади і літери;
  • Пише слова з приставками окремо, а з прийменниками разом;
  • Вставляє зайві літери в слова або втрачає закінчення слів.

Дисграфія на грунті порушення мовного аналізу і синтезу найчастіше зустрічається серед школярів.

У разі аграмматичної дисграфії яскраво виражені в письмовій мові аграматизми:

  • зміни слів за відмінками, статями і числами не відповідають правилам;
  • порушені узгодження слів у реченнях;
  • страждають реченнєві конструкції (пропуски членів речення, неправильна послідовність слів та ін.).

Зазвичай, аграматична дисграфія проявляється при загальному недорозвитку мовлення, зумовленому дизартрією, алалією.

Оптична дисграфія характеризується заміною або змішуванням графічно подібних літер. У разі, якщо порушується впізнавання і відтворення ізольованих букв, прийнято говорити про літеральну оптичну дисграфію, а в разі порушення накреслення літер у слові, – про вербальну оптичну дисграфію. При оптичній дисграфії зустрічаються такі типові помилки, як:

  • недописування елементів літер (л замість м, х замість ж),
  • додавання елементів літер (м замість л, ж замість х),
  • дзеркальне написання літер.

 

При дисграфії часто виявляються і немовні симптоми:

  • відволікання,
  • зниження працездатності,
  • гіперактивність,
  • неврологічні порушення,
  • зниження обсягу пам'яті та ін.

Поділитися

Логопедичні кабінети Розмовляйка
Адреса:
Київ, вул. Теодора Драйзера, 8, каб. 1
Київ, Оболонський проспект, 16д, каб. 1
Телефони:
+380934370906
Електронна адреса:
rozmovliay@gmail.com
МЕТА - Украина. Рейтинг сайтов