Розмовляйка

Логопедичні кабінети

  • Київ, вул. Теодора Драйзера, 8, каб. 1
  • Київ, Оболонський проспект, 16д, каб. 1

Записаться на прием

Що таке Дисграфія?

Що таке Дисграфія?

Дисграфія - специфічні недоліки письма, викликані порушенням ВПФ, які беруть участь в процесі писемного мовлення. Високе поширення дисграфії серед школярів пов'язане з тим фактом, що близько половини випускників дитячих садків ідуть в перший клас з ФФНМ або ЗНМ, при наявності яких неможливий процес повноцінного оволодіння грамотою.

За ступенем проявів розладів процесу письма в логопедії розрізняють дисграфію і аграфію. При дисграфії письмо спотворюється, але продовжує функціонувати як засіб спілкування. Аграфію характеризує первинна нездатність опанувати навичками письма чи їх повна втрата. Оскільки письмо і читання нерозривно пов'язані, порушення письма (дисграфія, аграфія) зазвичай супроводжується порушенням читання (дислексією, алексією). Оволодіння процесом письма знаходиться в тісному взаємозв'язку зі ступенем сформованості всіх сторін усного мовлення: звуковимови, фонематичного сприйняття, лексико-граматичної сторони мовлення, зв'язного мовлення. Тому в основі розвитку дисграфії можуть лежати ті ж органічні і функціональні причини, які викликають дислалію, алалію, дизартрію, афазію, затримку психомовного розвитку.

До наступної появи дисграфии може призводити недорозвинення або ураження головного мозку в пренатальному, натальному, постнатальному періодах: патологія вагітності, пологові травми, асфіксія, менінгіти і енцефаліти, інфекції і важкі соматичні захворювання, що викликають виснаження нервової системи дитини.

До соціально-психологічних факторів, що сприяють виникненню дисграфії, відносяться двомовність (білінгвізм) в сім'ї, нечітка або неправильна мова оточуючих, дефіцит мовних контактів, неувага до мовлення дитини з боку дорослих, невиправдано раннє навчання дитини грамоті при відсутності у нього психологічної готовності. Групу ризику по виникненню дисграфії складають діти з конституціональної схильністю, різними мовними порушеннями, ЗПР.

До дисграфії або аграфії у дорослих найчастіше призводять черепно-мозкові травми, інсульти, пухлини головного мозку, нейрохірургічні втручання.

Письмо є складним багаторівневим процесом, в реалізації якого беруть участь різні аналізатори: речедвігательний, речеслуховой, зоровий, руховий, які здійснюють послідовний переклад артикулема в фонему, фонеми в графему, графеми в кинему. Запорукою успішного оволодіння письмом є досить високий рівень розвитку усного мовлення. Однак, на відміну від усного мовлення, писемне мовлення може розвиватися тільки за умови цілеспрямованого навчання.

З точки зору психолінгвістики, механізми дісгрфіі розглядаються як порушення операцій породження письмового висловлювання: задуму і внутрішнього програмування, лексико-граматичного структурування, поділу пропозиції на слова, фонематичного аналізу, співвіднесення фонеми з графемою, моторної реалізації письма під зоровим і кинестетическим контролем.

Залежно від несформованості або порушення тієї чи іншої операції письма виділяють 5 форм дисграфії:

  • артікуляторно-акустичну дисграфію, пов'язану з порушенням артикуляції, звуковимови і фонематичного сприйняття;
  • акустичну дисграфію, пов'язану з порушенням фонематичного розпізнавання;
  • дисграфию на грунті несформованості мовного аналізу і синтезу;
  • аграмматичну дисграфію, пов'язану з недорозвиненням лексико-граматичної сторони мовлення;
  • оптичну дисграфію, пов'язану з несформованістю зорово-просторових уявлень.

Поряд з «чистими» формами дисграфії, в логопедичній практиці зустрічаються змішані форми.

Ознаки, що характеризують дисграфию, включають типові і повторювані на листі помилки стійкого характеру, які не пов'язані з незнанням правил і норм мови.

Типові помилки, що зустрічаються при різних видах дисграфій, можуть проявлятися змішанням і замінами графічно подібних рукописних літер (ш-щ, т-ш, в-д, м-л) або фонетично подібних звуків на листі (б-п, д-т, г-к, ш-ж); спотворенням буквено-складової структури слова (пропусками, перестановками, додаванням букв і складів); порушенням неподільності і роздільності написання слів; аграмматизмами на листі (порушенням словозміни і узгодження слів у реченні). Крім цього, при дисграфії діти пишуть повільно, їх почерк зазвичай важко розрізнити. Можуть мати місце коливання висоти і нахилу букв, зісковзування з рядка, заміни великих літер малими і навпаки Про наявність дисграфії можна говорити тільки після того, як дитина опановує технікою письма, тобто не раніше 8-8,5 років.

У разі артікуляторно-акустичної дисграфії специфічні помилки на письмі пов'язані з неправильним звукопроизношением (як вимовляє, так і пише). В цьому випадку заміни і пропуски букв на листі повторюють відповідні звукові помилки в усному мовленні. Артікуляторно-акустична дисграфія зустрічається при поліморфної дислалії, ринолалії, дизартрії (тобто у дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови).

При акустичній дисграфії звуковимову не порушено, однак фонематичне сприйняття сформовано недостатньо. Помилки на письмі носять характер замін букв, відповідних фонетично подібним звукам (свистячих - шиплячими, дзвінких - глухими і навпаки). Дисграфію на грунті порушення мовного аналізу і синтезу характеризує порушення поділу слів на склади. При цій формі дисграфії учень пропускає, повторює або переставляє місцями літери і склади; пише зайві літери в словах чи дописує закінчення слів; пише слова з прийменниками разом, а з префіксами окремо. Дисграфія на грунті порушення мовного аналізу і синтезу зустрічається серед школярів найбільш часто. Аграматична дисграфия характеризується множинними аграмматизмами на письмі: неправильною зміною слів за відмінками, родами і числами; порушенням узгодження слів у реченні; порушенням прийменникових конструкцій, (Неправильною послідовністю слів, пропусками членів речення і т. п.). Аграматична дисграфія зазвичай супроводжується загальним недорозвитком мовлення, зумовленого алалією, дизартрією.

При оптичній дисграфії на листі замінюються або змішуються графічно подібні літери. Якщо порушується впізнавання і відтворення ізольованих букв, говорять про буквенно-оптичну дисграфію, якщо порушується написання літер у слові, - про вербально- оптичну дисграфію. До типових помилок, що зустрічаються при оптичній дисграфії, відноситься недописування або додавання елементів букв (л замість м; х замість ж і навпаки), дзеркальне написання букв. Доволі часто при дисграфії
виявляється немовленнєва симптоматика: неврологічні порушення, зниження працездатності, відволікання, гіперактивність, зниження обсягу пам'яті і т.і.

Поділитися

Логопедичні кабінети Розмовляйка
Адреса:
Київ, вул. Теодора Драйзера, 8, каб. 1
Київ, Оболонський проспект, 16д, каб. 1
Телефони:
+380934370906
Електронна адреса:
rozmovliay@gmail.com